【现代学徒制学生进企：是打工前调，还是技能学习？】具体的是什么情况呢，跟随小编一起来看看！

在我国整体经济结构不断升级的过程之中，产业结构也得以优化和调整，社会对于劳动力的需求发生了巨大的转变，在这样的大背景下，高职院校教学模式也随之发生了转变。传统的师徒关系再度被搬进教育系统，成为现代学徒制。历经十余年，现代学徒制发展情况如何？其发展过程中，又面临着哪些困境？

历时百年，学徒从“作坊”到进厂

当前社会中，在部分理发店、美甲店等小店门脸前，张贴着招收学徒工的招聘启事，小企业需要用人，并不介意从零培养。

在旧时，学徒的出现范围更加广阔，几乎覆盖所有手工业等，是传承技艺的主流手段。师徒关系最早从子承父业逐渐发展到家庭成员之中，再到由熟人举荐，以防止技术外泄。师傅在徒弟招收方面拥有绝对的主动权和话语权。学徒不仅学习技艺，更多承担了师傅甚至师傅一家日常生活、生意买卖等杂事。随着行会的出现，学徒制度相对规范，但师傅依然占据主导地位。

清末明初，传统手工业生产遭受了国内工业实业生产以及西方工业生产方式的巨大冲击，我国工业化被动转型。此次工业化浪潮一定程度上颠覆了以往“重农抑商”、“重本抑末”的思想体系。至20世纪初，师徒制大面积迎来了工业化转型，因手工业衰败而产生的大量手工业失业者大多转变为工厂中的学徒工，在工厂的生产、发展中承担较重的任务职责。

也就是从此时开始，师傅逐渐丧失在学徒招收过程中的话语权，甚至于其自身可否收徒授艺都由工厂主所安排，即师傅和徒弟同时具有被雇佣的性质。由于工厂企业发展的现实需要，学徒大量出现在工厂中，在经济利益的驱使下，企业或商人更倾向于招收价格低廉的学徒，而非具备成熟技艺的技术工人。但即便如此，学徒的年龄、学历等方面产生了更为严谨的改变。学徒招收与培养的规章、体系逐渐完善、成熟。

“半工半读”的现代学徒制

学徒这一传统自古有之，我国上个世纪50年代半工半读的学校教育制度与劳动制度，与新世纪职业教育工学结合、校企合作、顶岗实习的制度一脉相承，但学徒制与院校职业教育相融合，严格意义上来说借鉴自国外。

现代学徒制是当前国际公认的职业院校教育教学的主导模式之一，在德国等制造业强国得到了普遍推广。德国500人以上的大企业参与学徒制的高达91%；英国现代学徒制已成为实施国家技能战略的重要途径，并提出要让学徒制成为培养技能技术人才的主流选择；澳大利亚、美国、加拿大等国家也都探索出了各具特色的现代学徒制，形成了较为完善的法律制度和经费保障体系。

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